В какой-то из Ваших старых работ говорилось, что гомосексуальность "это, как правило, склонность к педофилии", поэтому гомосексуалист не может работать учителем. Продолжаете ли Вы так думать?
Анатолий П.

В Вашем письме поставлены два разных вопроса: 1) о соотношении гомосексуальности и педофилии и 2) об отношении к учителям-гомосексуалам (слово "гомосексуалист" лучше не употреблять). Отвечаю на них подробно.

1) Написать, что гомосексуальность "это, как правило, склонность к педофилии", я не мог никогда, этот миф был разоблачен задолго до того, как я стал заниматься сексологией. Если Вас интересует мое мнение на этот счет, прочитайте мои книги "Лунный свет на заре" и "Вкус запретного плода: сексология для всех".

В настоящее время гомосексуальность с педофилией отождествляют только сексологически безграмотные люди, да фундаменталисты всех мастей. Сегодня эта тема снова оживленно дебатируется в США, где отторгнутая научным сообществом еще четверть века тому назад группа консервативных психоаналитиков-гомофобов (NARTH), о которой я подробно рассказывал на этом сайте, и очень популярная, умеющая ярко говорить, ультраконсервативная "радио-сексотерапевт" Лора Шлессингер ("доктор Лора") развернули массированную кампанию против Американской Психиатрической Ассоциации и Американской Психологической Ассоциации. Их обвиняют в том, что они будто бы "оправдывают" педофилию и добиваются исключения ее из списка официальных диагнозов. Эту эстафету подхватил лидер республиканского большинства в Палате представителей техасский конгрессмен Том Делэй (республиканцам надо чем-то загладить свой позорный провал с импичментом Клинтону).

Все эти обвинения - откровенно клеветнические. Исключать педофилию из числа психиатрических диагнозов никто в США не предлагал. В DSM-1V она определяется как парафилия, и даются следующие ее диагностические критерии:

"А. Наличие в течение, по крайней мере, шести месяцев повторяющихся, интенсивных сексуально возбуждающих фантазий, сексуальных стремлений или поступков, включающих сексуальные действия с допубертатным ребенком или детьми (обычно 13 лет или младше).

B. Эти фантазии, сексуальные стремления или поступки вызывают клинически заметное расстройство или нарушение в социальной, профессиональной или других важных сферах жизнедеятельности.

C. Лицу должно быть как минимум 16 лет, и оно должно быть, по крайней мере, на 5 лет старше ребенка или детей, указанных в критерии А (примечание: сюда не включаются старшие тинейджеры, поддерживающие сексуальные отношения с 12-13-летними)".

Некоторые элементы этого определения, особенно возрастные рубежи, спорны. Например, канадские психиатры различают педофилию - влечение к допубертатным детям и гебефилию - влечение к находящимся в процессе созревания 12-14 летним подросткам. Но различия эти не столь существенны. В общем, и целом, с точки зрения современной психиатрии, педофилия это: 1) устойчивая черта психики взрослого человека; 2) сексуальные контакты между подростками разного возраста под это определение не подходят; 3) педофилия может быть как гомо-, так и гетеросексуальной, пол ребенка в диагнозе не указывается; 4) речь идет исключительно о сексуальных чувствах и действиях, а не о "любви к детям" вообще.

Последнее обстоятельство существенно потому, что некоторые люди неправомерно "сексуализируют" наши чувства и привязанности. Недавно в статье "Кто и зачем разоблачает скрытых гомосексуалов?" на сайте Gay.Ru я указывал, что для многих мужчин педагогическая работа с детьми психологически компенсаторна и некоторые люди склонны видеть в этом проявление гомоэротизма.

На самом деле "любовь к детям", как и любая другая любовь, может выражать разные потребности. Один человек, сознательно или бессознательно, ищет и находит у детей недостающее ему эмоциональное тепло. Другой удовлетворяет свои властные амбиции: стать вождем и кумиром подростков проще, чем приобрести власть над взрослыми. Третий получает удовольствие от процесса обучения и воспитания. Четвертый сам остается вечным подростком, которому в детском обществе уютнее, чем среди взрослых. У пятого гипертрофированны отцовские чувства, собственных детей ему мало или с ними у него что-то не получается. Эти многообразные потребности могут быть, а могут и не быть сублимацией сексуально-эротических чувств, да и собственно-сексуальные потребности не всегда удовлетворяются "напрямую".

Психология и сексология давно уже разграничивают такие явления как гомосоциальность (общение преимущественно с людьми своего пола), гомоэротизм (эротическое влечение к лицам своего пола) и гомосексуальность (сексуальные отношения с лицами своего пола) (см. терминологический словарь в книге "Вкус запретного плода").

Социальному - правовому и моральному - контролю подлежат и поддаются не чувства, которые могут и не осознаваться человеком, а только его поступки, действия, поведение, так или иначе затрагивающие интересы общества и окружающих людей. При этом общество обязано проявлять особую заботу о защите детей, включая их сексуальную неприкосновенность. Речь идет не о защите детей и подростков от них самих, путем подавления подростковой сексуальности, запретов на распространение сексуальной информации и тому подобных благоглупостях, которыми увлекается наша сексуально-озабоченная и высоконравственная Государственная Дума, а о защите детей от сексуальных посягательств со стороны взрослых.

Как и почему это делается, и какие сложности при этом возникают, рассказывается в моей недавней статье "Совращение детей и сексуальное насилие в междисциплинарной перспективе", опубликованной в двух российских научных журналах (педагогическом и психиатрическом) и в сборнике моих избранных трудов "Социологическая психология"; Вы можете познакомиться с ней также на этом сайте.

2) Вторая часть Вашего вопроса одновременно проста (на уровне общих принципов) и очень сложна (когда мы задумываемся о способах их реализации).

Люди, предубежденные против гомосексуальности и отождествляющие ее с педофилией, считают "присутствие гомосексуалистов-учителей в школах" нежелательным, полагая, что они обязательно будут развращать, и совращать своих воспитанников. Это заставляет гомосексуалов, работающих в сфере образования, тщательно скрывать свою сексуальную ориентацию. Хотя гомосексуалов среди учителей не меньше, чем среди представителей других гуманитарных профессий, учительская профессия, по данным американских исследований, занимает последнее место по "выходу из чулана", хотя таких людей с каждым годом становится больше. Представить себе открытого гея-учителя в российской школе мне, честно говоря, трудно. Думаю, что его затравили бы коллеги и родители учащихся.

На самом деле профессиональная пригодность учителя не зависит от его сексуальной ориентации. То же самое можно сказать о лесбиянках, трансвеститах, транссексуалах, фетишистах, мусульманах, католиках, евреях, свидетелях Иеговы, неграх, чеченцах, вегетарианцах, поклонниках хевиметалл и тех, кто оного не выносит, короче - о представителях любых социокультурных групп, которые кому-либо почему-либо не нравятся.

Опасения насчет гомосексуальных учителей основываются на нескольких ложных предпосылках.

Во-первых, на отождествлении гомосексуальности с расширительно понимаемой педофилией. На самом деле человеку, которого сексуально привлекают мужчины, допубертатные мальчики просто не интересны, так же, как абсолютное большинство гетеросексуальных мужчин не интересуются маленькими девочками.

Во-вторых, люди, высказывающие подобные опасения, сами, очевидно, любят мальчиков больше, чем девочек. Иначе, почему они больше заботятся о безопасности мальчиков, хотя по любой статистике девочки подвергаются сексуальным покушениям гораздо чаще?

В-третьих, они очень упрощенно понимают самую задачу и методы охраны сексуальной безопасности детей и подростков.

Увольнение учителя или отказ в приеме на работу по признаку его сексуальной ориентации был бы грубейшим нарушением гражданских прав и трудового законодательства. Но при одном непременном условии: свои сексуальные интересы и влечения, каковы бы они ни были, учитель не удовлетворяет со своими учениками. От "натуралов" требуют того же самого.

По Уголовному кодексу РФ легальный возраст согласия - 14 лет. Это значит, что за сексуальные отношения по добровольному согласию с подростками старше этого возраста, независимо от их пола, взрослый не несет уголовной ответственности. Это разумная и правильная норма, закон должен быть реалистическим. Но законодательная и моральная защита детей этим не ограничивается.

Хотя научные данные о долгосрочных последствиях детских сексуальных контактов с взрослыми недостаточны и противоречивы, такие отношения, даже без применения насилия, могут иметь отрицательные психологические последствия для подростка, (заметка "Эпидемиология сексуальных расстройств в США") статистические данные американского национального опроса (возможно, я позже расскажу о них подробнее). Женщины, ставшие жертвами сексуального злоупотребления в детстве, значительно чаще остальных страдают расстройством сексуального возбуждения. Мужчины, которые в детстве имели сексуальные контакты с взрослыми, втрое чаще остальных страдают расстройствами эрекции и вдвое чаще - преждевременной эякуляцией и пониженным сексуальным желанием. При этом гомосексуальные отношения со взрослыми (сверстники - не в счет), в силу их повышенной запретности, вызывают у мальчиков большую тревогу, чем гетеросексуальные. У женщин, сообщивших о наличии какого-то гомосексуального опыта, сексуальных расстройств не больше, чем у остальных. Зато у мужчин, имевших когда-либо гомосексуальные контакты, преждевременная эякуляция и низкое сексуальное желание встречается вдвое чаще, чем у остальных. Исследователи объясняют это не имманентными свойствами гомосексуальности, а тем, что такие контакты могли происходить между мальчиком и взрослым мужчиной, и что мальчик был при этом психологически травмирован.

Этот большой и сложный вопрос требует конкретного анализа, с учетом, как социальной статистики, так и всей совокупности клинических данных. При этом придется тщательно учитывать и пол ребенка, и его возраст, и что именно с ним сексуально делали (вагинальная или анальная пенетрация - совсем не то же самое, что генитальные ласки или мастурбация), и воспринималось ли это как более или менее принудительное манипулирование (sexual abuse) его телом или как эротическая игра, сексуальный добровольный контакт с взрослым (именно это терминологическое уточнение было воспринято "доктором Лорой" и ее поклонниками как "оправдание" педофилии).

Но каковы бы ни были их возможные последствия, сексуальные контакты между взрослыми и детьми, при всей проблематичности хронологических границ "детства", противоречат принятым в нашем обществе социальным и нравственным нормам.

На учителя в этом отношении накладываются дополнительные ограничения. Учитель как представитель общества отвечает за своих учеников и обладает над ними определенной властью, которой он не должен злоупотреблять или употреблять ее в своих личных интересах. Так же, как Генеральному прокурору "невместно" резвиться с проститутками, хотя просто "по-мужски" в этом ничего особенного нет (если за собственный счет).

Психологически, отношения взрослых и подростков (любого пола и возраста) очень многообразны и отнюдь не сводятся к совращению и эксплуатации. Между ними бывает и настоящая любовь, которую, как и сексуальные контакты, нередко инициируют младшие.

Один из лучших фильмов знаменитой французской актрисы Анни Жирардо "Умереть от любви" - трагическая (подлинная!) история любви молодой учительницы и гимназиста, которых затравили глупые родители и безжалостные судьи.

Сходному случаю посвящено одно из стихотворений Андрея Вознесенского, заканчивающееся следующими строками (в советское время последняя строка заменялась многоточием):

Ленку сбили, как птицу в лет.
Елена Сергеевна водку пьет...
Бывает, что мальчики влюбляются и в учителей-мужчин, которых в школе, увы, мало, а те, в свою очередь, влюбляются в мальчиков. Эта любовь может быть как платонической, так и чувственной. В моем компьютере сохранилось немало жизненных и литературных примеров "педагогического эроса", не вошедших в "Лунный свет на заре".

Они пишут контрольную работу -
Упадок демократии в Афинах
Я вижу его рыжеватый затылок

среди прочих
Сейчас он подбежит самый первый
Одернет пионерский галстук

и тихо протянет
исписанный листок
Я погляжу на него, и мне станет

опять нехорошо
Что-то вроде догадки или

сочувствия промелькнет
в его рыжеватых глазах
Ну что, пионер, будь готов! -

пошучу я
Всегда готов! - певуче ответит

он
(Дмитрий Александрович Пригов)

Отношения между учителем и учеником, выходящие за установленные обществом и порой нелепые границы, часто заканчиваются печально для одной или для обеих сторон.

Герой рассказа Шервуда Андерсона "Руки" школьный учитель Адольф Майерс очень любил своих учеников и не делал с ними ничего предосудительного. Он просто гулял с мальчиками в сумерках, гладя их плечи и играя с их спутанными волосами. Когда он говорил, его голос становился мягким и музыкальным, и в нем также была ласка, которая передавала мальчикам мечту. "Лаской, которая была в его пальцах, он выражал себя. Он был одним из тех мужчин, у которых животворная сила не централизована, а рассредоточена. Под лаской его рук сомнения и неверие улетучивались из голов мальчиков, и они тоже начинали мечтать".

А потом случилось беда. Один психически неуравновешенный школьник влюбился в молодого учителя, ночью ему приснились невообразимые вещи и наутро он рассказал о них, как о реально произошедших. В городке началась паника. Разъяренные отцы вытаскивали из постели полусонных мальчиков и начинали их допрашивать. "Да, он обнимал меня", сказал один. "Его пальцы всегда играли с моими волосами", сказал другой. Разъяренные мужики избили учителя - "Я покажу тебе, как трогать моего сына!" - и выгнали из города. После этого он сменил фамилию, вел жизнь тихого городского сумасшедшего, а если ему хотелось дотронуться до привязавшегося к нему мальчика, испуганно прятал руки...

Английский поэт и писатель Т. Уорсли рассказывает в своей автобиографической книге, что когда он преподавал в школе, у него были романы с мальчиками, причем инициировали их, как правило, мальчики. "Но слишком скоро их привязанность ко мне становилась моей привязанностью к ним. Начиналось с того, что они приставали ко мне, а кончалось тем, что я становился их рабом".

Американский писатель Пол Монетт вспоминает, как в годы его работы в школьном интернате, предприимчивый подросток по имени Грег, почувствовав слабость молодого учителя, сознательно нахально соблазнял, а затем шантажировал его. Ведь в случае огласки виноват всегда будет учитель (на эту тему существует даже забавный древнеримский сатирический рассказ).

В современной русской литературе драму нежной любви между молодым учителем Андреем Найтовым и 14 летним восьмиклассником Денисом Белкиным психологически точно и поэтично, несмотря на непривычную для подобной темы откровенность (обычно о сексуальной стороне таких отношений говорят намеками), описывает Дмитрий Бушуев (родился в 1969 г., окончил филфак и литинститут) в романе "На кого похож Арлекин?" (Тверь. Kolonna, 1997). Но роман заканчивается гибелью мальчика и изгнанием учителя из школы и его последующей эмиграцией. Без фантастики, строго реалистически, автор вообще не свел бы концы с концами.

Гомоэротическая литература, естественно, поэтизирует отношения ученика и учителя. Но очень часто любовь в них и не ночевала. Мы знаем немало случаев и даже судебных процессов, когда воспитатели детских домов, спортивные тренеры и другие люди, работающие с подростками обоего пола, откровенно злоупотребляя властью и, нарушая свои служебные обязанности, принуждали девочек и/или мальчиков к сожительству и превращали воспитательные учреждения в подобие гаремов. С этим нельзя мириться, независимо от возраста детей. Это не сексологическая, а морально-правовая проблема.

Даже в вузе, где студенты - заведомо взрослые и сами за себя отвечают, связь преподавателя со студенткой или студентом, как и вообще отношения между начальником и подчиненным, сплошь и рядом не вполне добровольны и подходят под категорию "сексуального посягательства" (sexual harrassment). Что уж говорить о несовершеннолетних подростках!

Можно иронизировать по поводу того, что родители, составляющие большинство налогоплательщиков, хотят, чтобы учителя любили их детей, но ни в коем случае не занимались с ними любовью. Вопрос, почему даже те (зачастую - именно те) родители, которые заведомо обделяют своих детей заботой и вниманием, так озабочены их сексуальностью, не смешон и не тривиален. Но как бы мы ни относились к подобным табу, ни государство, ни люди, выбирающие учительскую профессию, не могут не считаться с наличием массовой социальной установки, молчаливо предполагающей, что на своем рабочем месте учитель должен быть как бы асексуален. Это значит, что, во-первых, он не должен ни в чем отдавать предпочтение мальчикам перед девочками и обратно, и, во-вторых, не вступать ни с теми, ни с другими в сексуальные отношения.

Первое требование учителя, независимо от собственной половой принадлежности, как правило, не осознают и игнорируют; лишь в последние годы стали известны массовые факты того, какое сильное предпочтение везде и всюду оказывается мальчикам и как плохо это влияет на психическое и умственное развитие девочек.

Второе требование контролируется более основательно, но не всем легко его выполнить. Человек, которого сексуально привлекают взрослые женщины или мужчины, соблюдает его автоматически, без усилий; работая с детьми, он ничем не рискует. Напротив, тот, кого влекут к себе дети или подростки (все равно, какого пола), в педагогическом учреждении оказывается в ситуации повышенного риска, как для себя самого, так и для других; он поступает, как алкоголик, устраивающийся работать на винный завод. Стоит ему однажды поддаться соблазну и ослабить самоконтроль, как его педагогическая карьера закончится или, как минимум, прервется, даже если состава преступления в его действиях не окажется. Школьная администрация может понимать, что человек не волен в своих влечениях, но интересы детей для нее важнее.

Это действительно вопрос профессиональной пригодности. Но определяется она не сексуально-эротическими предпочтениями субъекта (это - его частное, интимное дело), а исключительно его поведением.

Так обстоит дело не только в России и не только в обычных школах. В 1996 г. в Лос-Анджелесе я посетил Молодежный центр, в котором живут нуждающиеся в помощи гомосексуальные подростки. Все они выглядят довольно взрослыми, их гомосексуальность не считается здесь проблемой (проблемами являются бездомность, наркомания и участие в преступных сообществах), а воспитатели центра - сами геи и лесбиянки. Но если кто-то из взрослых позволит себе переспать с воспитанником - его немедленно уволят. Без тщательно разработанного морального кодекса подобные учреждения просто не могут работать.

Подводя итоги, могу сказать: никакой особой проблемы "учителей-гомосексуалов" не существует, ее придумали гомофобы. Зато проблема - как оградить детей от сексуальных посягательств и одновременно сделать так, чтобы страх перед ними не омертвил, не лишил эмоционального тепла взаимоотношения детей и взрослых, - вполне реальна. Применительно к учителю общество устанавливает определенные институциональные нормы, запрещая ему выходить за рамки своей профессиональной роли. Все остальное решается индивидуально.